數學教育
數學科
課程目標:
- 讓學生瞭解簡單的數學概念；
- 培養學生運用數字、符號及其他數學物件的能力；
- 提升學生的數字感、符號感、空間感及度量感；
- 增強其計算能力並應用於日常生活中，進而培養他們構思、探究、傳意、推理和解決問題的能力；
- 使學生有較多的成功經驗，培養對學習的信心興趣，支援他們在其他實用科目的學習。
課程特色、架構及內容
課程特色
因應學生的學習能力與特別需要，本校數學科的學習內容主要分成三個課程：包括生活(基礎)課程、職業課程、學術課程，再按學生的能力和需要編排在不同的時段進行學習，從而提供適切的教學：
- 初中主要以生活導向的數學課題為主；
- 高中主要以職業導向的數學課題為主。
期望在學期間，為學生提供足夠的數學知識和技能；為生活，為畢業後的升學、工作或其他出路作準備。
課程架構
課程內容
|
|
|
|
|
數字感、整數、四則運算、數系、速算、小數、分數、百分數、有向數、指數記數法… |
|
|
代數的認識、代數的化簡、方程式、多項式、不等式、恆等式… |
|
|
貨幣、時間、容量、重量、方向、溫度、速度… |
|
|
點線面、長度、角、面積、立體圖形、全等與相似、畢氏定理、三角比… |
|
|
統計圖、概率、集中趨勢的量度 |
|
|
優惠價格、餐牌、求職與數學、強積金、稅率、個人財政預算、滙率… |
教學策略
1. 同級分組
為了減少學生的個別差異，我們把學習能力相近的學生集中在一起，分組進行教學。
2. 情境教學
教師創設情境，讓學生在情境中學習，透過與同學和教師的討論，找出解決問題的方法，並掌握數學的原理和概念。
3. 資訊科技教學
為使學習更具趣味和幫助學生掌握抽象的數學概念和運算技巧，教師會利用先進的資訊科技設備來配合講解，並用電腦軟件來幫助學生進行練習。
4. 多元感觀學習活動
為了配合教學發展的新趨勢，教師會在教學過程中運用多樣化的學習活動，例如進行小組討論、實驗式學習、解難等，以提高學生的九種共通能力。
評估方法
本科主要的評估由總結性評估和進展性評估，詳情如下：
- 總結性評估：每年兩次的校內考試。
- 進展性評估：
- 每個課題會評估一次。
- 因應不同的課題，增設實習評估，使學生可以學以致用 。
- 自編課業，專題研習等等。
- 階段性評估：中一、中三和中六學生會進行進行階段性評估，除了希望檢視和總結學生在各學習階段的學習成果外，亦會作為調適課程的根據。
學科相片
|
|
|
 |
 |
|
|
||
 |
 |
 |
 |
||
 |
 |
外出比賽
|
|
|
 |
 |
 |
 |
|
|
|
 |
 |
 |
|
